中国海洋大学教师在2024年度山东省普通高等学校教师教学创新大赛中获佳绩

　　本站讯 近日，山东省教育厅发布《关于公布2024年度山东省普通高等学校教师教学创新大赛获奖名单的通知》（鲁教高函〔2024〕22 号），中国海洋大学经校赛遴选推荐的马慧等5位教师荣获一等奖2项、二等奖2项、三等奖1项。这是学校在该项赛事中取得的最好成绩，学校教师教学创新培育工作取得了新突破。

　　学校坚持以赛促教、以赛促学、以赛促建，推动各教学单位开展教学比赛，积极营造激发教师教学创新活力的良好环境，引导教师形成“乐教”的行动自觉，提升“善教”的本领，争做立德树人的“大先生”。学校在课程设计、视频录制、竞赛技能培训等方面提供全方位支持，以点带面推动学校基于课程的教育教学改革，不断提升学校人才培养质量。

　　教学支持中心副主任姜永玲在校内专家指导阶段与每位参赛选手就课程建设的基础与优势进行了深入讨论，提炼出与学习科学、循证教学、综合性课程设计等经典教育教学理论相契合的显著特色，先后对参赛材料进行了三轮优化与审核。在校外专家指导阶段，中心协助教务处邀请了在全国教师教学创新大赛中获得一等奖的教师、资深教学比赛指导专家，与校内专家盛立芳、郭晶老师一起对参赛材料进行了函评、线上模拟答辩与建议反馈。

　　对参赛教师而言，比赛不仅考验教师课程建设水平与教学能力，更体现了落实学生中心与科学教学理念、勇于创新的投入与热情。在日日夜夜的奋战中，在一次次的推翻重建中，是对自我的挑战，也是对提升教书育人水平的追求与探索。在长达数月的备赛过程中，她们为呈现最满意的教学成果，几乎放弃所有休息时间；最终，辛勤与汗水化作了职业生涯中的成长与收获。

　　在新起点上，教学支持中心将秉持以赛促教、以赛促改、以赛促建的教学创新比赛的初心与目标，继续深化部门、学院合作，为推动教师教学能力提升、提高我校教育教学质量继续努力。

附：获奖教师（团队）名单

　　《生物海洋学》课程着眼学生终身发展，以新工科需求为牵引，探索基于学习科学打通教与学沟通壁垒的新路径：从“内在认知到外部环境”的整合视角实施教学创新，提出了针对目标、内容、环境、课堂和反馈的“OCEAN”创新举措，形成线上线下-课内课外混合资源库和泛在学习共同体，提升学生认同感、参与感和获得感。教学创新秉承“强使命、细着手、全育人”的理念，打造了具有“中国红、环境绿、海洋蓝”特色的环境科学专业选修课，课程在学校教学评估中获优秀、先后获评校课程思政示范课、省级课程思政示范课。

　　庄昀筠：教创赛历时半年，从校赛到省赛，是一次难得的历练和成长，收获颇丰！在备赛、参赛的过程中，更加深刻理解了“以学生发展为中心”的内涵，重新审视一门课的教学痛点，梳理教学逻辑，更是被一群热爱教学、潜心投入、以科研的态度钻研教学的老师们所感染。备赛得到了同事、同行、教学专家的大力帮助，通过交流、磨课，让教学跳出一门课、一个专业的视角，从学习认知出发，着眼终身学习力来开展教学创新实践。最好的课程思政是教师对待一门课的态度，以赛促教、以赛促改，我们能拿出在“教”的赛道上比一比的勇气，也为学生们在“学”的赛道上积极进取树立了榜样。

　　人工智能时代，高等教育面临从“知识导向”到“问题导向”的深刻变革。课程教学需要培养具有“问题聚焦意识”和“问题解决能力”的综合性创新人才。作为计算机大类专业的核心基础必修课，《离散数学》为相关领域提供数学理论和模型依据。课程教学包括数理逻辑、集合论、代数结构等，内容高度抽象、应用范围广泛。针对教学痛点，课程教学将抽象形式系统与实际具体问题紧密关联，以“思政心、数字体、创新魂”为教学理念，实现 “思政-科技-专业”多种场景设置，开展基于知识图谱的个性化教学，为合作创新设置过程化分层次的评价体系。课程获批省级线上线下混合式一流课程，获省级高等教育优秀成果一等奖、校本科教学优秀奖二等奖等，学生在软件测试、专业竞赛、高水平论文、国家专利等方面成绩优异。

　　马慧：教育数字化大潮带来持续改变，参加教师教学创新大赛是教学过程的反思，也是教学创新理念的升华。非常感谢学校对一线教师的支持，教务处和教学支持中心多次组织专家指导，从形式检查，内容辅导，到答辩演练，一路走来，收获良多，衷心感谢教务处和教学支持中心，感谢专家和老师们。教学相长，学在海大，教在海大，祝福百年海大越来越好！

　　《保险理论与精算实务》课程引入循证教学理念（Evidence based），利用慕课（MOOC）、人工智能（AI）等数字化教学资源与技术，从学生课前学情、课中表现、课后反馈三方面，进行过程性学习数据采集、刻画和诊断，课前设定教学目标和核心问题、课中开展混合式教学、课后基于数据证据链优化反思教学方案。将学生置于学习过程的中心，通过案例教学、任务驱动、实践研学、科研训练等形式，重组知识框架、优化教学方法、拓展教学资源，打造兼具普适性与差异性的保险精算课堂。

　　郑慧：“作为一名教师，一定要站好三尺讲台！”这是刚入职时，我的研究生导师叮嘱我的。课程历经多年实践改革，形成了丰富的教学资源与建设成果，但这些内容应该基于怎样的系统逻辑、形成特色化课程设计，是我一直不得而解的问题。而教学比赛，正为我提供了这样一个机会与平台。与众多教学专家一起研讨教学思路，与众多一线教师一起交流教育教学体会，让我对专业理论与课堂教学的融合方式、知识框架与实务实践的渗透路径进行了系统性思考与提升。感谢大赛提供的机会，更感谢学校给予的支持和指导。“以教为本，托举希望，以爱育人，润物无声……”这是我参赛报告的总结句，也更加肯定了我对教师事业的无限追求！

　　《商务英语》为大学英语拓展课程之一，以培养具有国际视野、家国情怀，具备通用商务能力和国际胜任力的创新型人才为目标。在新时代思政教育指导下依托时事热点为载体，中西文化对比为策略，建设“角权责统一，做学用合一，能力内生”的赋能课程。课前以线上自主学习为输出驱动，课中以多样化任务和模拟商务场景体验进行输入促成，课后开放式任务清单助力输出达成，将学习权、学习决策权、主动学习权还予学生，满足学生个性化需求，推进深度学习，从而实现能力内生。课程以“用英语讲好中国企业故事”为主线开展课程思政建设，践行社会主义商业精神和行业规范，增强学生的使命感和责任感。

　　罗小姝：感谢学校给予的机会，我有幸参加2024年山东省教学创新大赛。此次比赛让我在教学理念创新方面经受了一次洗礼。教学创新大赛赛程紧张，考察全面，难度逐年攀升，对教师的教学思想、教学创新和临场应变能力都是全方位、多层次的检验。整个备赛过程中，我在“以学生发展为中心”的理念指导下，对《商务英语》课程教学设计进行了反思：学生期待学到什么？以什么方式高效呈现知识？如何让学生学习更有获得感？最终落实到如何建设“角权责统一，做学用合一，能力内生”的赋能课程。此次参赛能够获奖得益于教务处、教学支持中心和外国语学院组织的多轮专家论证，提高了我在课程创新设计方面的认知，开拓思路，实践创新课程。教学同样是预则立，创新而守正，知止而有得。

　　《药理学实验》是药学专业的核心实验课程，课程基于BOPPPS理念，依托“海大云学堂”“药学虚拟仿真实验中心”，采用线上线下混合式教学方法。学生线上自学基本理论知识、模拟实验操作，线下采用PBL、TBL、研讨式、项目式教学方法。根据实验内容，设置基础验证型、综合型、设计型、研究探索型等实验类型，形成基本知识技能、综合能力、基本科研能力、高阶思维培养的一体化实验教学体系。从教学资源、教学内容、教学过程、教学改进四个维度，通过线上线下、课内课外结合课程思政，在知识能力培养的同时，引领学生价值观的塑造。课程先后获评校级教学评估优秀、校级课程思政示范课程、山东省一流课程。

　　戚欣：非常有幸能参加这次省里的教学创新大赛，这是我从教生涯中最难忘的经历。通过教学比赛，我学习了很多优秀教师的教学理念和设计思路，同时也对自己的教学方式方法，教学手段进行了深刻的总结和反思，认识到自己在教学方面存在的不足。在学校相关专家的指导和帮助下，对线上及课堂教学等进行了重新设计，并应用到教学实践中，取得了良好的教学效果。通过比赛，我不仅深刻认识到教学创新的重要性，自身也得到了成长和发展。今后，我将继续深化对教学创新的研究和实践，探索新的教学方式和手段，以适应学生的需求和时代的发展。