四年大学要怎样渡过，相信每个人心中都有自己的答案，但有人不禁要问，同一所大学的学生是不是就要被同一个制度程式化呢？其实不然，在中国海洋大学本科教学运行新体系中，我们就可以找到答案。
新体系，新理念
本科教学运行新体系的建立首先得益于我校本科教学理念的重塑：即“四和谐”的过程理念与“三加”的目标理念。前者是在本科教学改革过程意义上提出：“ 学科群与专业群的和谐；教研相长与学研相长的和谐；教与不教的和谐；学养与人格的和谐”。后者在改革的目标意义上提出：“面包+ 猎枪+ 指南针”、“创新能力+ 科学人文精神+ 宽广全球视野”、“学在海大+ 创在海大+ 成在海大”。
究其根本，本科教学运行新体系是学校针对当前教学运行中存在的两大矛盾提出的——学校专业教育口径宽泛与学生专业水平、就业市场高要求的矛盾；社会需求及学生专业取向不断变化与学校课程设置相对稳定、学生专业“身份”相对固定的矛盾。为了建立一种尊重学生个性和促进学生全面发展的教学体系，我校本科教学运行新体系提出了“通识为体，专业为用”的教育理念，确立了“厚基础，宽口径，有特色”的人才培养目标。
运行体系知多少
新本科教学体系投入运行五年时间里，学校领导们对其持有什么样的态度，决定实施并针对什么样的方向对其不断作出变动？同学们又怎样看待这一全新的制度：机遇，抑或是挑战？
副校长于志刚：进一步增强新体系的灵活性和适应性，使其更贴近学生和老师
教务处处长李巍然：本科教学运行新体系体现了学校“以学生为本”的教学理念
教务处副处长董士军：本科教学运行新体系学生、学校共受益
选课制度：让我欢喜让我忧
初次接触到选课系统，我们更多感受到的，是迷茫。从小学到高中一路走来，我们习惯了按照学校的统一安排上课、自习。面对这么多要选的课程，权重分要怎样分配才能够选中自己想要的课程？想要转专业的学生怎样通过选课制度来实现自己的愿望？这一切，都需要我们深入了解选课制度。
教学运行体系以“有限条件的自主选课制”和“学分与毕业专业识别确认制”为核心。也许初次面对教学运行新体系，让一向习惯于“教什么，学什么”的我们一时有些不适应，但是思维的扭转也让我们学会了变被动为主动，自己去规划未来要走的道路，要学的知识。这里，我们针对同学们关心的一些问题进行了采访调查，相信“双专业”、“三年毕业”、“交流生”等名词能在介绍中变得更加亲切。
一个双专业=一个硕士学位？双专业社会竞争力更大一些？在大学生就业压力日益加剧的今天，或许，我们选择修双专业的初衷是兴趣和就业的双重诱惑，那么双专业果真是完美的选择吗？“双专业好就业”真的是普适性定律吗？双专业、转专业又果真难于上青天吗？
通过以上的介绍、参与同学们的亲身体会，同学们对本科教学体系也有了更多的了解，制度带来的优势让我们每个人都能为自己合理规划未来，但是，本科教学运行新体系的内容远远不止这些，比如大家耳熟能详的四级报考、网络教学等等。针对大家常提出的疑问，在此希望我们的调查能够对大家有所帮助。
CET-4报名：门槛有多高
网络教学资源平台：美好前景还需齐心协力
位于我校教务处网站下的Blackboard网络教学资源平台是我校本科教学体系的重要组成部分。现今世界范围内如哈佛大学和麻省理工大学等3000多所高校都在采用这个平台进行网络教学。那么作为教学改革成果之一的网络教学资源平台对同学们的学习有着怎样的帮助呢？网络平台的使用是否尽如人意呢？
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