【观沧海】浩海求索 向海图强——中国海洋大学海洋学科建制80周年发展回顾

八秩耕海，蔚蓝为卷；向海图强，弦歌不辍。2026年，中国海洋大学海洋学科迎来建制80周年。作为我国海洋科教事业的主要发源地，经八十载奋斗征程，一代代海大海洋人浩海求索、砥砺前行，薪火相传、行稳致远，绘就了海洋学科的辉煌历史画卷。从中既可领略中国海洋科教事业的发展脉络，也能透视世界海洋科学发展的时代剪影。八十年的主线，是从“有没有海洋学科”，到“海洋学科能不能支撑一个国家走向深海”。

1930年，时任校长杨振声高瞻远瞩，提出渐次设立海边生物学、海洋学、气象学等与海洋有关的学科，播下蓝色学脉火种。1946年，学校前身国立山东大学创设海洋研究所，海洋学科建制由此肇始。童第周、曾呈奎、何作霖、赫崇本、薛廷耀、王彬华等一代先贤扎根青岛，筚路蓝缕，开拓进取。1952年，山东大学海洋学系正式成立，开启我国系统化海洋高等教育先河。此后数十载，海洋学科不断壮大，1981年成为我国首批博士点，1991年入选第一批“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”，2007年获批一级学科国家重点学科，连续入选国家“双一流”建设序列。几代海洋人深耕物理海洋、海洋化学、海洋生物、海洋地质、海洋技术、海洋工程等领域，立足海洋学科特色赋能学校综合发展，构筑起国内外综合实力领先的海洋学科集群。

红色根脉

　　八十年前，在黄海之滨的胶州湾畔，一群心怀家国的先贤，用赤子之心点燃了中国系统化海洋高等教育的火种。

　　1944年，赫崇本怀着“科学救国”的强烈愿望赴美留学；1949年，他放弃了在海洋学领域再获博士学位的机会，受聘于国立山东大学。20世纪50年代初，全国高校院系大调整，厦门大学海洋系唐世凤先生、复旦大学生物系管秉贤等二十余名师生来校任教、学习。1952年，山东大学海洋学系成立，赫崇本任系主任。建系之初，赫崇本聘请教师、编写教材、创建实验室，将“应国家之需”刻进学科基因。

　　鲜明的红色基因、光荣的革命传统、执着的蓝色梦想，在海洋学科赓续传承、生生不息。面对日寇暴行，1934级学生王彬华写下“重理家园余白骨，誓将血泪报怨仇”，投笔从戎为抗战提供气象预报服务；方宗熙放弃国外人类遗传学研究，回国转向海藻遗传学领域；侯国本毕生坚守海岸工程一线，为日照港、东营港的选址建设及黄河治理作出了历史性贡献；童第周攻克文昌鱼与海鞘胚胎发育难题、开创鱼类克隆技术，把中国发育生物学研究推向世界前沿；文圣常潜心海浪理论与计算方法研究，推动相关成果应用于我国海港工程建设；冯士筰创立超浅海风暴潮理论，为风暴潮预报和海洋防灾减灾提供理论与方法支撑；吴立新揭示大洋能量传递过程及其气候效应，领衔实施“透明海洋”计划，推动实现海洋“状态透明、过程透明、变化透明”；李华军深耕海洋工程装备领域，带领团队攻克深远海工程关键核心技术，支撑我国深海资源开发与海上重大工程安全 保障。海大海洋人始终以坚守与奉献诠释至诚报国。

　　从杨振声的涉海构想，到赫崇本“大海洋学科体系”思想，中国系统化海洋高等教育从这里起步。

　　1930年，杨振声提倡推动海边生物学研究。1952年，赫崇本推动创建物理海洋学本科专业。之后他提出“大海洋学科体系”思想——打破系所界限，推动多学科协同发展。在他的推动下，学校先后设立了物理海洋研究所、河口海岸带研究所、海洋环境保护中心等一系列研究机构，使海洋学科的内涵不断丰富和拓展。1959年学校发展为我国首所海洋高等学府；1960年确定为全国13所重点综合大学之一，同年在物理海洋学和海洋生物学专业招收我国第一批海洋学科研究生；1981年获批我国首批博士点、硕士点；1998年成为全国拥有海洋科学一级学科博士点的单位。

　　同期，王彬华筹建海洋气象学专业，完成系统研究海雾的学术专著《海雾》；薛廷耀创建国内早期的生物化学课程和海洋微生物实验室，出版《海洋细菌学》，填补国内空白；张正斌作为海洋物理化学学科奠基人，主编《海洋化学》《海洋物理化学》等15本教材专著，后获首届国家级教学名师。物理海洋、海洋气象、海洋生物、海洋化学、海洋地质由此并举，“大海洋”格局初成。

　　海洋学科始终以全方位支撑海洋强国建设为使命，坚持教育、科技、人才一体发展，推进学科专业一体化建设，创建了独具中国特色的综合性涉海学科体系和专业体系，推进海洋领域重大创新平台建设，锻造国家战略科技力量，提出并实施“透明海洋”等重大科技计划，取得了一大批原创性引领性科技成果和高水平智库成果，为优秀海洋人才培养提供了坚实支撑。牵头的“海洋动力—生态系统与气候变化及科学应对”学科突破先导项目获教育部首批立项。

　　耕海问深

　　八十年来，从理论突破走向应用落地，一代代海洋科研工作者以标志性科技成果回应“关心海洋、认识海洋、经略海洋”的时代命题。

　　1958年至1960年，赫崇本作为全国海洋普查领导小组副组长，参与组织领导我国第一次全国海洋综合调查，为研究我国广阔海域特点、发展海洋调查方法奠定了坚实基础。文圣常提出的“文氏风浪谱”纳入国家《海港水文规范》，结束我国建港依赖国外海浪谱的历史，相关成果先后获国家科学技术进步奖二等奖、三等奖；他编撰的《海浪原理》《海浪理论与计算原理》至今仍是海洋学子的必读经典。冯士筰院士创立超浅海风暴潮理论，提出拉格朗日余流与长期输运理论，开创环境海洋学方向；他与合作者主编的《海洋科学导论》系统融汇海洋科学各分支学科知识，成为一代代海洋学子学习海洋科学的重要基础教材。张正斌在海水液/固界面分级离子/配位子交换理论、海水微表层物理化学、海水液/固界面三元络合物理论等方面的研究取得系列重大成果，开创了海洋界面化学研究方向，共获得国家和省部级成果奖16项。

　　如果说老一辈海洋科学家解决的是“认识海洋”的基础问题，那么新时代要回答的，是“经略海洋”的系统命题。学科面向国际科学前沿和国家重大战略需求，深度参与构建“高校—国家实验室”融合发展体系，建设完成“西太平洋—南海—印度洋”高精度、高时空分辨率预测预报系统，深入推进“透明海洋2.0”，原创性提出多尺度跨海盆海—气相互作用理论；在深海动力过程与气候变化、南海动力环境与水下安全领域强化优势引领；超前布局并全力推进深海中微子研究；实施“海洋热—碳容量协同演变下的气候—生态系统临界点识别与可持续应对”大科学项目。学科科研成果获国家自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖23项，多次入选“中国十大海洋科技进展”。

　　从“东方红”号科考船开始，学科逐步构建起能够支撑教学、科研与社会服务的国家级平台集群。

　　20世纪60年代，赫崇本等老一辈科学家在经费极度紧张的时期，多方努力建设了海洋实习调查船“东方红”号。目前已发展至“东方红2”船、“东方红3”船、“天使1”船等覆盖近海到深远海的高校海洋科考船队体系。“东方红”系列科考船历经近60年，在我国海洋学科人才培养和高层次海洋科技工作者成长中发挥了不可替代的作用，也为海洋强国建设提供了重要的装备支撑。

　　从老一辈海洋科学家的“一支笔”“一条船”到今天面向国家重大需求和世界科技前沿深入实施的“透明海洋”、深海工程和装备等大科技计划，学科平台体系不断拓展。学科持续深化产教融合，聚焦海洋高端装备、人工智能等产业需求，推进海洋动力—物理环境与智能感知全国重点实验室、海岸与海洋工程全国重点实验室等重大创新平台建设；拥有4个国家级实验教学中心、国家级虚拟仿真实验教学示范中心、国家级虚拟教研室，设有5个教育部重点实验室、1个前沿科学中心和3个工程研究中心。构建区域海洋观测系统——南海立体观测网，以及黑潮延伸体观测系统二期、国产深海 Argo浮标（自动剖面漂流浮标）、6000米级海底电磁采集站为主体的自主观测装备体系；基于国产 E级超算建设3公里分辨率地球系统模式研发平台；牵头建设南海海洋大数据中心，依托南海立体观测网和南海海洋大数据中心，支撑南海海域灾害预警、资源开发与国防安全。深化校地融接，深化人才链、教育链、产业链、创新链融合发展，多方共建“智慧海洋与数字港口实验室”及“黄海中南部海洋气象预警实验室”，为青岛港董家口港区建设高精度预报系统，与山东财金万泽丰联合成立“海上实验室”，为海上卫星发射等多项国家重大活动提供气象保障，打造观测—研究—实践—产业“四位一体”的创新基地，大力汇聚创新要素，一体推进人才培养、科学研究和服务社会，打造服务海洋新质生产力发展的高端平台。

　　八十年来，海洋学科将教育家精神融入治学底色，一脉相承、薪火相传，汇聚起一支顶天立地的师资队伍。

　　自学科肇建以来，群贤毕至、名师荟萃，童第周、曾呈奎、薛廷耀、赫崇本、王彬华、方宗熙、文圣常、冯士筰、张正斌、高从堦等一代代学者汇聚于此，经过几代人的励精图治与辉煌而艰苦的创业，在人才培养、基础研究、应用研究等方面都形成了鲜明的特色和优势，建成了完整的人才培养体系和科学研究体系。

　　学科将这份“甘为人梯”的师者风范与“引育并举”的建设思想传承至今，始终坚持统筹布局人才引育和师资队伍建设，深化机制改革，营造人才发展良好环境，为一流学科建设汇聚高水平师资，形成“战略科学家—领军人才—青年拔尖人才”梯次化人才培养体系。中国海洋大学现有中国科学院院士3名，国家杰出青年科学基金获得者27人，国家优秀青年科学基金获得者23人，国家级和省部级人才计划入选者百余人次。建有3个国家自然科学基金委创新研究群体、2个科技部创新团队、4个国家级教学团队。10名教师先后获评“全国优秀教师”“国家级教学名师”等称号。“绿色与智慧海岸工程教师团队”与“海洋工程教师团队”先后获评全国高校黄大年式教师团队。

　　八十年来，学科始终将教材建设、教学改革与培养模式创新一体推进，把“向海图强”写进课堂，把“谋海济国”刻进学生心中。

　　自《海洋学通论》等早期讲义奠定规范化基础以来，海洋学科历经“强基础、重实践、促交叉、融科教”的三十载持续迭代，不断拓宽专业内涵、打破方向壁垒，创设“大海洋”课程体系，冯士筰、吴立新等带领团队四次获国家级教学成果奖，教学改革实践固化为可推广的人才培养范式。

　　目前，学科已建成覆盖全面的涉海本科专业、硕博学位点和博士后流动站。创新培养模式，横向构建“荣誉学院﹢特色学院﹢涉海学院﹢联合书院”四协同，纵向贯通“未来海洋学院”衔接研究生培养；优化发展生态，升级教学质量标准，实现跨校常态化交流与资源共建共享。牵头教育部海洋科学领域“101计划”，获批海洋科学领域国家理科基础科学研究和教学人才培养基地、教育部基础学科拔尖学生培养基地等，主持国家级一流课程15门，出版国家级规划教材12部，入选国家级一流课程9门，《海洋科学导论》获国家优秀教材建设奖一等奖，成立海洋气象教育共同体。牵头制定4项国家教学标准，牵头实施“蓝梦同航”联合海洋调查实习航次，引领全国近百个海洋科学类专业培养方案升级优化。

　　学科高质量落实新时代立德树人工程，弘扬传承科学家精神、教育家精神和“海大大先生”精神，坚持思政教育与海洋素养教育融合，以文化人，文教融铸，制作《浩海求索》系列专题片、排演校园大师剧《文圣常》、拍摄院线电影《逐浪之文圣常》，在西海岸校区落成文圣常院士塑像，依托海洋生物博物馆、八关山海洋气象综合观测基地等育人载体，设立中小学蓝色梦想人才基地，打造大中小学一体化海洋特色思政实践育人品牌。在培养的万余名优秀人才中，涌现出以11位海洋领域两院院士为代表的一大批海洋科技领军人才和管理骨干，在“神舟”飞天、“嫦娥”奔月、“蛟龙”探海、极地科考、巡洋护航、守礁戍边、耕海牧渔、架桥通隧等各战线各领域作出重要贡献，多位国际知名校友获得斯维尔德鲁普金质奖章、罗斯贝奖章和斯隆研究奖等学术荣誉。

　　从本土突破到全球引领，海洋学科推动交流互鉴、联合培养人才、引进智力资源，为全球海洋科教贡献海大力量。

　　20世纪80年代，海洋科学研究逐步突破传统近岸、近海范围，向深海大洋与极地拓展。自1984年我国首次南极考察起，海大师生持续参与南北极科考70余次，累计派出师生230余人次。派出12名师生参加中国第41次南极考察，创在校师生单次参加南极考察人数之最。在长时序极地航次中，海洋化学、海洋生物、海洋地质等多学科协同开展走航观测、样品采集与冰芯沉积探测，在别林斯高晋海布放的潜标经中国、俄罗斯、巴西、智利、阿根廷、印度、秘鲁等国科学家协作回收，成为南极考察国际合作的典范。

　　八十载浩海求索，八十载向海图强。从“东方红”号到“东方红3”船，从胶州湾畔到南极冰原，一代代海大海洋人把课堂搬到甲板、把论文写进深蓝，在中国海洋科教事业的蔚蓝画卷上书写海大华章。

　　笃行向海，奋楫新程。站在新的历史起点，中国海洋大学海洋学科将继续坚守为党育人、为国育才初心使命，紧紧围绕立德树人根本任务，推进教育科技人才一体发展，持续巩固世界顶尖海洋学科高地优势，为建设教育强国、海洋强国作出新的更大贡献。

新闻来源：2026年11月06日）【观沧海】浩海求索 向海图强——中国海洋大学海洋学科建制80周年发展回顾