本站讯 10月15日，由教学支持中心、海德学院联合主办的“AI+大学教学系列”教师发展讲坛2026年第11讲，在崂山校区行知楼6楼西式报告厅举行。海洋与大气学院刘敬武教授以“让学习笔记长成知识网络：在AI时代帮助学生构建第二大脑的教学实践”为题，带来一场历时两小时的沉浸式工作坊。海德学院副院长董平为工作坊开场，教学支持中心副主任姜永玲主持活动，教务处副处长李筠参加活动。
当前，人工智能正加快参与前沿知识的探索。刘敬武以近期公布的一批AI数学成果为例指出，前沿研究能力仍需学术共同体检验，与日常学习效果需要分别讨论；真正改变的是学生获取解释与答案的方式，概念解释、推导思路与代码草稿都可以成为一次对话的起点。知识越来越容易获得，个人思考却未必随之积累。他由此提出“第二大脑”这一长期工作空间：记录理解、保存疑问，建立联系、持续修订，让每一次提问成为下一次思考的基础。
结合《大气物理学》课程，刘敬武展示了笔记与知识网络如何支持思考与提问。他从混合比、比湿、相对湿度等一组相关概念出发，强调两个概念之间不能只留一条链接，还要写清一句关系解释。在教学组织上，他提出“学、问、算、链”的路径——记录自己的解释，追问条件与推导依据，通过计算与可视化检验，再把新的理解放回知识网络并修订旧笔记。
在现场实操环节，参训教师在笔记本电脑上使用Obsidian同步演练。姜永玲在总结中表示，AI让获取解释更加便捷，个人知识体系让学习成果持续积累，学生正是在知识联系中发现自己的问题，一门课可以成为长期知识体系的起点。
来自海德学院、海洋与大气学院等多个单位的40余位师生参加工作坊。两个小时的实操中，参会人员边听边练、随时交流，不时就双向链接的关系写法、局部图谱的检查方法与向AI追问的提问框架提出具体问题。
文：常顺
编辑：刘怡然
责任编辑：赵奚赟
