教师教学发展讲坛2021年第1讲举办

本站讯 1月15日，高等教育研究与评估中心、教学支持中心在崂山校区教学楼6316举办教师教学发展讲坛2021年第1讲，主题为“2021年春季学期课程评估解读与答疑”，旨在帮助参加2021年春季学期课程评估的教师更好地了解课程评估的具体要求、工作流程，获得课程设计、教学策略及信息化工具的有力支持。

高等教育研究与评估中心、教学支持中心主任段善利在主持活动时，向参会教师说明了举办本次活动的目的和期望，就与课程教学评估相关的具体问题进行了补充说明，并回答了老师们提出的一些问题。他希望老师们提前做好充分的教学准备，重视在教学设计中体现学生中心、成果导向、持续改进的教学理念，更好地实现“以评促改、以评促建、评建结合、重在提高”的评估目标。

高等教育研究与评估中心副主任何培英从课程评估的总体要求、具体内容、指标体系的理解等方面进行解读。课程教学评估贯彻教师为主导、学生为主体、以学生学习效果为重点的教育理念，从“教”的层面评估，更从“学”的方面考核；不仅关注教学内容，更关注课程设置的合理性、与其他课程的关联度、与培养方案的关联度、与毕业要求的达成度；不仅关注教师在课堂的表现，更关注课上课下、线上线下的教学全过程，关注学生的学习效果；不仅关注评估结果，更关注课程评估后的持续改进。何培英从背景评价、输入评价、过程评价、结果评价四方面介绍了评估的目标和要求，并以理论课评估指标为例对20条评价指标进行了详细解读和阐释。

教学支持中心副主任姜永玲主讲“综合性大学课程设计：创造有意义的学习经历”，她借鉴美国学者迪•芬克提出的综合性大学课程设计（该课程设计模型包含4个元素：情境因素、学习目标、学习评估及学习活动，其中情境因素包括课程性质、外部期望、学习者及教师特征等，这些都是开展课程设计及教学应充分考虑的因素）指出，课程设计应遵循反向设计理念，首先确定学习目标（有意义的学习目标分类法：基础知识、应用、综合、人文维度、关心、学会学习6个目标），接下来设计学习评估以发现达成学习目标的证据，最后确定组织哪些教学活动可以达成目标。姜永玲分享了自己在课堂上开展的7种教学互动策略，并强调互动的目的是为了让学生深度卷入学习，持续输出学习成果，从而尽早暴露认知短板，师生及时反思并做出教与学的调整。姜永玲在讲授的过程中基于便利签、学习任务单及信息化教学工具雨课堂，应用了填写任务表、发送弹幕、基于客观题及主观题的学习评估、一分钟作文等教学策略，让与会教师体验到创造有意义学习经历的魅力。

高等教育研究与评估中心评估办公室秘书王渊介绍了2021年春季学期课程教学评估工作流程、详细要求以及注意事项。

参与教师在会后反馈时表示，“对线上线下教学结合更有信心”“讲解让我收获很多，了解了课程设计是一个系统的过程”“听课后受益匪浅，给了我很多启发，对教学工作有重要意义”。来自海洋与大气学院、海洋生命学院、工程学院、基础教学中心等学院的70余名教师参加了本次教师教学发展论坛。

通讯员：常顺