为贯彻落实全国教育大会、全国高等学校本科教育工作会议以及《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（“新高教40条”）等会议和文件精神，推进学校本科教学工作审核评估整改，落实一流大学建设重要任务，根据学校本科教育教学大讨论的总体安排，11月27日，中国海洋大学 召开校长办公会专题研究本科教育教学工作。
教务处处长方奇志基于《中国海洋大学一流大学建设方案》的大视角，以“如何处理学科与专业关系、如何发挥院系主体地位、如何做好部门协同实现‘三全育人’”三个综合问题为导向，引导与会人员重点探讨了“三理念”。第一，要定位于学校建成特色显著的世界一流大学这一远景目标，来认识“一流本科”的内涵，及一流专业的建设路径；第二，激发教学动力，重塑“教”与“学”的文化，关键要限制底线，加强激励，并增强服务支持；第三，学校要通过激发教与学的活力、深化教育教学改革来贯彻落实教育部出台的“新时代高教40条”。
与会人员还围绕方奇志处长在汇报中提出的“五问题”进行了研究讨论。针对高考改革的大类招生这一问题，学院为办学主体，大类招生方式的实施应该由各学院研讨制定，学校职能部门进行指导和协助。对于大类招生后可能出现的各种情况学校要有预判、考虑解决方案，并且提前制定相应的专业调整机制。针对教授为本科生上课制度及教学激励机制这个问题，学校教学、科技、人事等部门应坚持“一流大学”建设目标导向，综合考虑人才多样化情况，既要有教授为本科生授课底线32学时/学年的“良心”要求，又要为保障人才成长、可持续发展创造良好的制度环境。同时，通过一定的激励奖励措施，使热爱教学、潜心教学、学生爱戴的教师有尊严、有地位，改变“唯论文”的不良风气，营造追求卓越教学的氛围。针对成绩5级标准化及助教改革这个问题，要改变学生“唯分数”的痼疾。同时有利于教师教改，更加注重过程考核，特别是推动全校性基础课和跨学院的平台课建设；有利于增加学生学业挑战度、推动学生真正投入学习；在评奖评优方面，学院和教师也将有更大自主权。建立本科生公共课小助教体系，发挥助教工作培养学生的重要功能，让当助教的好学生学得更好。建立本科助教制度的同时，完善研究生助教制度。针对拔尖人才培养——拔尖班建设问题，学校将在不同专业采取多种模式进行拔尖人才培养。针对信息化教学环境建设和教学管理队伍建设问题，学校信息化教学环境建设相关部门要协同配合，采用超前理念来推进建设工作；教学管理队伍可以采取聘任制方式，目标是打造一支专业化、职业化的高水平管理队伍。
校长于志刚主持会议。他指出，为了扎实做好本科教学工作审核评估的整改工作，学校组织开展了为期1年的教育教学大讨论。一流的人才培养能力和一流的学科建设水平是一流大学建设最核心的落脚点。要进一步完善顶层设计，凝聚力量，切实推进学校本科教育教学工作。通过本次会议的研讨，大家进一步加强了对教育特别是本科教育教学的研究，学校全体管理干部及服务工作人员，以及教师队伍等要全员学习，并加强宣传，营造交流互通的良好氛围。
中国海洋大学党政领导，教务处、本科教学工作水平评估办公室、人事处、国有资产与实验室管理处、财务处、网络与信息中心、学生工作处、团委、研究生院、宣传部、校长办公室、科学技术处、文科处、发展规划处、国际合作与交流处、大学生就业创业指导与服务中心、高教研究与评估中心、教学支持中心、学习支持中心等部门负责人出席会议。
文：李华昌 王真真
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