本站讯 2016年1月19日上午，中国海洋大学首批混合式教学改革试点课程总结会在图书馆第一会议室举行。清华大学教育研究院李斌锋副教授、姜蔺博士，学校首批试点课程的14位教师，张永玲、肖鹏、罗夫凯、魏振刚四位教学督导代表，试点课程选课学生代表等40余人参加了会议。
总结会上，林峰、梅宏、刘尊英、郑桂珍、赵传湖、刘士才6位试点课程的教师代表结合一个学期教学改革的亲身体会做了汇报，总结了经验，并提出了问题。清华大学李斌锋副教授结合老师们提出的问题对课程的建设情况进行了逐一点评，并指出混合式教学是一种利用信息技术提高教学质量的新教学模式，在进行课程设计时要变传统的“以教师教为中心”为“以学生学为中心”，有效结合线上线下两种教学手段，通过呈现、体验、再现、反思四个学习阶段来加深学生对知识的认知和理解能力，同时平台不能只用来建设课程，更应该通过平台数据，分析学生的学习效果，以促进进一步的课程设计和改革。
教学督导结合进入课堂实际听课的情况，对实施混合式教学改革的教师提出了中肯的建议：一是教学改革应该有所创新，随着互联网技术的发展，使得学生获取知识的时间和空间都无限扩大，现在的学生作为网络的原住民，对网络教学更加容易接受，所以改革是大势所趋。二是改革不能流于形式，教学形式应该有根本性的改变。对于线上的教学不应仅是资料的传输或者是知识资源的拓展，应该有很好地组织，让学生在课下有了充分的准备后再到课堂上来。老师应该提高自身对课堂的驾驭能力，对课程的重点和难点应有准确的把握，在课堂中应当做“导演”，而不是做“演员”。三是混合式教学改革不是教学改革的唯一形式，应当提倡多样化的教学形式，但要将教育理念贯穿到教学过程中，从如何提高学生的学习效果，激发学生的学习主动性出发来进行改革。四是首批试点课程的老师应当将自己改革的经验和问题进行系统化、逻辑化的总结，以利于后人。
试点课程选课学生代表从最初抗拒到最后接受的心理变化，谈了自己对混合式课程教学的体会，他们认为新的教学改革虽然使得他们付出了更多的时间和精力来学习，但收获很多，尤其是平台的讨论版，使得问题的讨论更加方便，并且不再是学生、老师一对一的模式，而是可以看到全班每一个学生对这个问题的理解和看法，大大拓宽了他们的思路。同时也提出希望尽快发布平台的APP版，使得他们用手机学习更加方便。
19日下午，李斌锋副教授又在学校特设的互动录播教室通过网络视频的形式为崂山校区和鱼山校区的教师做了题为“混合教学——信息技术支撑下的教学改革”的专题报告。参与第二批混合式教学改革试点改革的20门课程负责人及各院系本科教学改革工程中承担相应课程改革研究项目的100余名教师聆听了报告。
通讯员：吉晓莉
专题报告会崂山校区主会场
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