大战在即
本站讯 社会车轮滚滚向前，究竟谁为此做出更大贡献？是劳力者还是劳心者？11月11日下午，中国海洋大学第十五届大学生辩论赛小组赛第六场在大学生活动中心点燃战火。当正方工程学院遇上反方数学科学学院，两个理科学院的辩手们围绕“劳心者还是劳力者对社会贡献更大”展开辩论，双方都表现出惊人的逻辑分析和应变能力，犀利的言辞和清晰的逻辑使辩论过程精彩非常。最终，正方工院力夺本场胜利，最佳辩手称号也由正方一辩耿翱翔摘得。
本次活动由共青团中国海洋大学委员会主办，中国海洋大学学生会承办。本场辩论赛邀请到法政学院李湛老师，社会科学部刘福芳老师以及优秀辩手马弋丁担任评委。
正方：工程学院代表队
正方辩手：耿翱翔 杨立健 段栋楠 张鸣
正方观点：劳力者对社会贡献更大
反方：数学科学学院代表队
反方辩手：罗一松 王泽宇 张昭瑞 朱虹
反方观点：劳心者对社会贡献更大
获胜方：正方
最佳辩手：正方一辩 耿翱翔
开篇立论阶段，正方一辩首先为劳力者和劳心者下了定义，认为劳心者是理论的创造者，而劳力者是“在实践中创造实际价值的人”。但反方一辩对二者下的定义迥然不同，他提出劳心者和劳力者分别泛指脑力劳动者与体力劳动者。下完定义，双方各自分三点进行立论陈述。正方一辩紧紧围绕理论和实践，强调劳力者将理论付诸实践所做出的贡献；而反方从科学技术、政治制度和思想文化三个方面说明劳心者用智慧引导社会的进步与繁荣。
犀利的质询环节，精彩层出不穷。正方二辩先根据对手专业抛出问题：“数学如何实现价值？”得到反方三辩“在实践中创造价值”的答案后，他进一步将对手引入圈套，强调了劳力者实践的重要作用。反方则在比较标准上展开攻势。反方二辩指出比较两个事物时不可割裂二者关系，劳力者和劳心者是同时存在并做出贡献的，只是贡献程度有大小之分。最后的质询小结，双方都在定义上做足文章：正方四辩认为反方定义狭隘，存在职业偏见，并列举哈格里夫斯、瓦特等例，证明在劳动过程中，劳力者可以通过实践和积累推动社会进步；反方四辩则指出正方偷换概念，把劳力者等同于实践者，而将劳心者推入理论空想的深渊，最后举例袁隆平既是劳心者也是劳力者，再次说明对方定义模糊。
最为紧张激烈的自由辩论环节，正方在条理和气势上更占优势。上半部分，双方仍旧在抢定义上努力，正方二辩目的明确地将定义扩大：“就像‘肉食者谋之’中的‘肉食者’不是吃肉的人，而是从政者，所以劳力者也不是单纯字面上的体力劳动者，而是实践者。”随着自由辩论的逐步深入，正方根据定义发起进攻：“许多像瓦特这样的劳力者、实践者也创造了价值，他们并没有变成思想家、科学家。”而反方三辩迅速反应：“我们并不否认劳力者的思维能力，但劳心者是高新技术的创造者。”正方二辩思维敏捷，提出对方陷入科学家才能创造的思维定势，再次举了工人发明创造的诸多例子说明实践者也是创造者。反方四辩立刻指出对方将劳力者完美化，而正方三辩强调说明虽然劳力者确实无法代替劳心者，但他们能够通过实践创造许多更贴近生活的发明，因而他们对社会的贡献更大。
最后的结辩环节，双方总结地全面而到位。反方四辩在简要概括前三个环节的主要思路后，又提出改革开放的例子，说明是先由劳心者解放思想与生产力，进而有千千万万生产者投入实践中。最后她一针见血地总结到：“劳力者做的是量的积累，而劳心者带来的是质的飞跃。”面对反方巾帼女将的犀利发言，正方四辩毫不畏惧。他旗帜鲜明地指出科技与创新并非“四体不勤，五谷不分”的人能做到，对方有陷入圣西门式的空想主义之嫌。其实发明创造并非劳心者的专利，更贴近生活的创新就像雪山融水的涓涓细流，看似微不足道，但正因它们的汇聚才会有汹涌澎湃的长江黄河，而这些细流正是劳力者贡献的。
紧张等待比赛结果的过程中，双方辩论队代表轮流上台，讲述辩论队的准备思路和体会。土木工程2011级郭雁真代表工院辩论队说到：“我们主要在定义上下功夫，在准备的过程中我们不断将定义推翻再立，不断完善。其实打比赛收获的是过程，结果并没有那么重要。”数学代表队的应用数学2011级史若楠则表示：“我们认为要有比较标准，所以最后在社会贡献上做文章。我觉得正方一辩和三辩口齿犀利，双方表现都很好。”赛后，最佳辩手耿翱翔带着获胜的激动心情与记者分享今年辩论赛的收获：“今年为了自由辩论环节，我们进行了几次自由辩论模拟，从中我获益颇丰。”
文：陈思婷 图：柴俊炜
最佳辩手
认真聆听
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