中国海洋大学2011年秋季学期本科学生选课情况分析

    编者按：2011年是学校实行春、夏、秋三学期制度的第一年，学校要求各教学单位在长学期和短学期的课程安排上要科学、灵活，这样的课程设置虽然增加了课程编排的时间自由度，提高了课程开设率，但同时也对学校排课、学生选课带来一些新的困难，诸如跨学期课程连排、学生选课时间交叉可能性增多、教室使用时间块交叉增多等问题相对集中，而现行教务管理信息系统对此却难以准确判断。针对以上情况，教务处本着夏季学期和秋季学期课程同时编排、错时选课的原则，在课程安排上多措并举，合理调整学生的选课时间，并适当增加选课轮次，及时对学生选课集散不均的课程进行调整，切实提高课程中选率，顺利完成了秋季学期本科学生的选课工作。以下是教务处对本次选课情况的总结分析。

    2011年秋季学期本科学生选课自6月28日开始，历经初选、复选和补选三个阶段日前已全部结束。本学期全校共开课2389门次（含网络课程），参加选课学生人数15274人，课程选中总量为130889门次，学生提交申请并成功中选的课程数量比率达到了95.0%，学生人均中选8.7门次，人均中选学分约为22.0分。表1为分年级学生选课总门次、总学分、选课人数和人均选中学分数的统计信息表。 

    针对学校排课和学生选课过程中出现的一些新情况、新问题，教务处采取的主要措施有：

    一、 科学调整课程中选规则，取消选课“提交时间”优先的规定。

    在学校以往课程中选条件中，学生选修专业课程按“优选年级”、 “重修”、 “权重分”、“提交时间”的优先顺次确定中选名单；通识类课程按照“重修”、 “权重分”、“提交时间”的优先顺次确定中选名单。 “提交时间”即学生网上提交申请的先后顺序作为一个优选条件，往往会造成大量同学选课时间靠前集中，致使选课系统网络服务器的压力较大，有时超高的访问量使服务器超负荷运行，系统响应速度变慢，甚至影响系统登录，造成系统崩溃的情形。考虑到实际处理选课数据时“选课时间”的优选条件起效的机会非常小，为更科学的安排选课轮次，在本次选课过程中调整取消了 “提交时间”这一优先条件，即专业课程选课在“优选年级”、“重修”、“权重分”相同的情况下不再按学生选课的先后顺序排序，而是随机选取学生予以中选处理，通识类课程也依此处理。事实证明，本次选课期间教务信息管理系统运行平稳，选课每阶段的初期学生选课瞬时在线率明显降低。根据选课微博反馈的信息，此项改变得到了大部分同学的肯定。

    二、 利用互联网技术，完善学生特殊申请的网上处理办法。

    依托教务管理信息系统的网络优势，教务处在2008年开发完成了特殊选课网上申请功能，该功能允许选课存在失误的同学通过选课系统提交电子版选课申请，再由负责老师在网上进行一对一的回复处理。该功能不受办公时间、选课地点限制，学生申请数据直接与选课数据对接。因学生可进行网上申请的课程均是选课系统自动初判后符合选课条件的课程，工作人员处理时不用再次判断时间冲突和选课总学分限制等条件，从而可有效降低教务处处理书面申请的压力，提高工作效率，并确保数据的准确性。

    2011年秋季学期补选结束后的选课申请主要以网上申请为主，原则上不接受学生的书面选课申请。本学期的网上选课申请，学校在“不超过教室容量”、“上课人数不超过开课单位限制”、“适当照顾高年级学生转专业需求”的前提下，对大部分课程均做了“同意”处理。2011年秋季学期网上选课阶段，学生共提交有效申请6712条，其中4231条申请得到了批准，批准率达到63.0%，明显高于书面申请的批准率。尽管如此，本学期仍有很多同学依然习惯于提交书面申请，这给后期处理工作带来了诸多不便，学校将在以后的选课工作中逐步引导选课存在失误的学生通过网络申请特殊选课，逐步取消书面申请。

    三、 重点关注特殊群体学生的选课需求，适时进行个性化选课指导。

    随着学校国内、外合作交流培养规模的不断扩大，我校在其他高校交流培养的学生逐年增加，各类交流学生的培养方案个性化突出，且在校际学分互认阶段存在课程认证的困难，此类学生的选课信息需要多次反复确认。近年来，学校除中法班、中美阿拉巴马合作项目班、台湾海洋大学交流生、台湾义守大学交流生等中外合作项目外，山东大学交流生、北京科技大学交流生、厦门大学交流生、海洋生命基地班、保密学院班、信息实验班、国际教育学院学生等特殊群体越来越多，交流方式和学分认定的原则均不尽相同。每学期选课期间，这些特殊群体学生的选课需求通常比较个性化，难以在限定的时间段内完成。

    除此之外，部分课程重修率过高导致一些高年级学生需重修多门课程时易造成选课冲突；转专业、双专业和辅修学习需求的学生呈明显增多态势；返校重考学生、休学后复学的学生等特殊个体对课程的选择要求各异。针对各个特殊群体学生的具体情况，教务处竭力增加教学资源，除部分拟转专业到热门专业的学生外，都尽最大努力满足了这些学生的个体选课需求。

    四、 减少新生选课环节，对部分课程做预选置课处理，保证新生中选率。

    考虑到新生入校后第一学期选修课程相对集中的特点，为利于新生入校后的班级管理，学校在2011级新生入学前为其预置部分以录取专业为单位集中授课的课程，预置课程包括高等数学课程、思想道德修养等政治类课程及部分专业课程。选课统计数据显示，本学期新生选课平均学分较为理想，达到24.3分，高于往年选课平均学分数。2011级新生中，平均选课学分最多的是数学科学学院，为29.1分；另外，海洋环境学院等个别院系为新生开设的专业课太少，该院新生选课总学分则相对较少，生均22.0学分。
 

    从2003年秋季学期开始，学校实施“有限条件下的自主选课制”，多年来学校在实行特色学分制的过程中不断探索创新排课、选课及学业及毕业专业识别方法，并采取措施提高各类教学资源的利用率，在确保同学们正常学业需求的基础上，最大限度地满足学生个性化学习的需要。为适应新的本科人才培养方案，从2011年开始，学校全面实施每学年“两长一短”三学期制度，2011年秋季学期是学校全面实施新的人才培养方案后第一个长学时学期，课程开班数小幅提高，学生选课日趋理性。根据排课、选课数据，结合学生反馈的选课信息分析，本学期的选课呈现出以下特点：

    一、 通识必修课课程容量趋于合理，选课人数不均匀现象仍然突出

    在各教学单位的共同努力下，2011年秋季学期学校公共基础课的平均选课人数比以往学期略有减少，但仍有部分课程平均选课人数较多，如“马克思主义基本原理”平均每班达到132人。另一方面，有些课程的安排时间与拟选该课程同学其他必选课程时间冲突，造成部分课程选课人数过少，以致部分课程选课最大人数与最小人数相差数倍，如微积分类课程最多选课人数158人，最少选课人数31人。

    随着2011版新的人才培养方案的实施，部分公共基础课程周学时数较以往有所增加，高等数学类、数学物理方法等课程均为每周5-6个学时、“思想道德修养和法律基础”周学时由2个学时增加为3个学时、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”周学时由3个学时增加为4个学时。这些课程周学时的增多，增加了每周单门课程的开出次数，加大了学生选课冲突的机率，为避免课程冲突，学生选课时课程容量不均匀现象愈发突出。与此同时，部分公共基础课程的开课量仍显不足，如“概率论与数理统计”、计算机基础类课程和高等数学类课程等，班级平均人数与学校要求班级规模相比相差较大。表2为部分公共基础课程的学校要求班级规模、实际平均选课人数、最大人数和最小人数的统计信息。