双方辩手亮相
本站讯 对于一流大学而言，师资与生源究竟哪个更重要？10月16日晚，海洋生命学院生物技术2011级（以下简称11生技）与食品科学与工程学院食品科学与工程2011级二班（以下简称11食工2）就此展开激烈争辩。最终，正方11生技获得本场比赛的胜利，最佳辩手为正方二辩刘顿。
正方：海洋生命学院生物技术2011级
正方辩手：宋竞昕 刘顿 李红 周宗宁
正方观点：一流大学教师质量比生源质量更重要
反方：食品科学与工程学院食品科学与工程2011级二班
反方辩手：王亚荣 张静杰 郑昭奕 田甫
反方观点：一流大学生源质量比教师质量更重要
获胜方：正方
最佳辩手：正方二辩刘顿
开篇立论，正方以“何为一流大学”为引，提出建设一流大学关键在于能够组建一支学术水平较高的教师队伍，紧接着从“高素质教师能更好地挖掘学生潜质”“适时恰当地指点迷津”“能够全方位地培养学生”三方面进行论证，并提出“大学乃大师之学，无大师则无大学”进一步证明观点。而反方则在肯定教师对学生引导作用的同时，提出“学生水平过低导致‘对牛弹琴’现象出现”、“大学要求学生具有较高自主学习能力”、“单纯注重大师引起盲目敬畏大师导致学术界固步自封”等现状进行论证辩驳。
质询阶段，正方二辩从“一流大学学生是否都具有高效自主学习能力”“中国目前是否存在一流大学”两方面否认反方“一流大学低质生源将导致大学资源浪费”的观点，同时指出正是因为优秀师资的缺乏导致中国一流大学缺失，咄咄发问致使反方词穷。反方则从“学生对于学习的主动性占有更主要的作用”及“大学是否以培养学生为主”等角度发问，多次强调“高水平的生源才更占有主导地位”。
接下来，进入激烈的自由辩论阶段，正方抛出“国外一流大学吸引学生的原因”引入本阶段讨论的主体内容“良好的学术氛围由何产生”。正方反复强调正是由于强大的师资力量才使得一流高校中能具有良好的学术氛围；而反方多次指出，学生作为学校的主体，才是真正能影响形成优良学术氛围的主力军。双方辩手针锋相对，达到整场辩论的高潮。
总结陈词环节，正方多次援引北大教授、耶鲁校长对于大学中的教师水平的要求，强调“教师能力占据主导地位”。反方从大学以培养学生并向社会输送高素质人才为主要目的，重申其“生源更具有重要影响”的理论点。
最后，作为点评嘉宾的李慧茹（水产养殖2009级一班）对本场比赛进行点评，指出本次辩题的前提为“一流大学”，并明确“一流大学与普通大学的区别”，更进一步地对本次辩题进行点评。在表扬反方三辩进攻性同时，她还点出自由辩论阶段反方在时间和人员安排方面的问题以及总结陈词阶段反方时间分配中的失误。点评最后，李慧茹表达对选手们的期望和祝福，希望他们能站在决赛的舞台上。
本场比赛由水产养殖2008级一班陈弘扬，水产养殖2010级一班吕畅达，药学2010级一班陈孟儒、毕竞，药学2010级二班杨柳担任评委。
文：彭筱涵 图：杨晓婷
最佳辩手风采
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