面向大海 咫尺天涯——访物理海洋学家鲍献文教授

鲍献文教授近照

“大海是深邃的，面对大海才感到我们人类在大自然面前的渺小。我们在自然界客观规律的认知和掌握方面只做了很小的一部分，而且绝大部分都是大尺度上的，还有很多中、小尺度的现象，对我们的军事安全、生态保护等方面更加重要，而目前我们的研究很少涉及。对于大海，我们经常接近它，但是越接近越觉得它离我们越远，有一种咫尺天涯的感觉……”

——物理海洋学家鲍献文

    克拉克爵士曾说：“要认识我们所居住的星球，那么，请从认识海洋开始。”海洋是我们的世界中神奇而举足轻重的一部分，它占了地球表面71%的面积，而我们现在对海洋的了解程度，尚不如月球！早在35亿年前生命就在海洋中出现了，探索海洋如同探究地球上生命的历史。目前据科学家估计，深海约有1000万个物种未被命名……

我校海洋环境学院鲍献文教授曾多次担任航次首席科学家，乘坐“东方红2号”进行海洋调查研究。带着对海洋调查事业的无限憧憬，记者采访了鲍献文教授，揭开了海洋调查的神秘面纱。

1993年的第一次远征：我们的国土没有真正属于我们

“我从1993年研究生毕业到现在已经有10多年的时间，有过三四十次的出海经历。我最难忘的一次经历是93年在南沙的考察，也就是我第一次参加大型项目的调查活动。之所以印象深刻，是因为我看到很多岛屿尽管在我们的国土范围之内，目前却被越南等小国家所暂居，对我们的调查工作也进行了一些干扰。平时我们很难注意到，但是到实地考察就发现了问题，就是我们的国土没有真正属于我们！夜幕降临的时候，在海上就能看到很多采油架上的照明灯，这些油井基本都不是我们国家的，但是却公然在我国的海域里开采资源，这表明我国在海洋管理、海洋资源开发、军事防御等方面还做得不够。

在这次调查经历中，同时给我留下很深的印象就是看到了很多陆地上见不到的景象，比如南海的晚霞，还有像宝石一样绿色的礁盘、各色的珊瑚，在湛蓝的海水中非常漂亮。还有各种各样的鱼类，白天成群的海豚跟在调查船的周围，不时跃出海面。

    我们也到过几个有我国驻军的岛屿，比如永暑礁，给岛上官兵送去淡水物资和各类物资，表示慰问。他们的环境非常艰苦，淡水缺乏，很多地方用水都是循环利用的，我们理应帮助他们。”

“我们的生活是丰富多彩的，其中吃苦也是一个方面。”

    作为海洋环境学院出海调查次数最多的专家，鲍教授告诉记者，要成为一名合格的海洋调查研究工作者，第一个要具备良好的身体素质，因为海上作业是十分辛苦的，经常要昼夜工作，要克服各种恶劣的天气条件；第二个就是要有吃苦耐劳的精神和坚强的意志品质。海上有些人会晕船，这个时候必须要能顶住，因为调查工作的计划很周密，一个环节出了问题就会影响后面的计划进行；第三个要有做科研工作的严谨作风，一定实事求是。采集的数据必须是经过严格审核的，观察样品要认真仔细，这样才能保证数据和资料的处理工作顺利进行。

海洋调查方式知多少？

     说到海洋调查，很多同学的脑海中都充满了疑惑。究竟海洋调查的内容是什么？采用哪些方法？

鲍教授介绍说，海洋调查涉及物理海洋、海洋气象、海洋化学、海洋地质、海洋生物，以及声学、海洋遥感等等学科，每个学科的观测要素千差万别，但总体按照调查方式来看应该分成三类：

第一种方式是大面站观测，就是调查船航行到指定的位置上进行作业，比如采集样品（如海水）、放置各类自动观测的仪器（光学、声学等）；第二种方式是连续站观测，调查船可能要停一至两天，按照预定时间间隔，经过多次重复观测采集数据，观察各个物理量随时间的改变情况。也可施放仪器到海底进行长时间连续重复观测；第三种方式是走航观测，在调查船航行的过程中，利用安装在船底的探头等进行连续不间断的采样（测流速、观察海底地形等）。

采样以后，按照各个项目的不同需要，进行数据和资料的处理，比如测海水中的营养盐、微量元素等等。

学生调查≠科学考察

    我校涉海学科的高年级学生每年都会进行出海实习，那么学生的出海调查和专家的科学考察有什么区别呢？

鲍教授告诉记者，学生出海实习所做的调查和科学考察相比，最大的区别在于：学生海上实习普遍采用传统的调查仪器，目的不在于获取数据和资料，而重在培养学生的海上观测技能和动手能力，所以学生调查一般都在青岛近海进行；而专家的海上科学考察主要目的是获取科学研究所需的资料，地域的目的性非常强，范围也比较广，可能要去东海、南海甚至太平洋。而且每次考察都是任务明确的，所使用的仪器也更加专业、更加先进。

    同时，鲍教授也表示：“除了我校传统的涉海学科以外，其它院系的学生也可以申请加入教师的课题组，进行出海调查。像一些学生社团，如果要开展一些海洋调查工作的话，我们欢迎他们以搭载方式前来参加，以后东方红船将对外公布航次信息。但是对于单独的、没有科研任务的学生，我们一般是不提倡的，因为我们毕竟是以科学研究为主要目的。

对于我自己来说，只要有时间，我都愿意上船带领学生们去调查。我们目前所得到数据和资料对于浩瀚的大海来说是非常有限的，还有很多的未知等待你们学生去探索。”

“我曾经去过韩国、日本、意大利、澳大利亚等国家，和他们的海洋研究部门有过接触，甚至也在其中工作过一段时间。目前来看，我们在海洋调查方面，调查设备和国外是接轨的，甚至我们很多的设备比国外还要先进，比如Turbmap这个仪器，分近海和深海两套设备，我们学校都有，这在世界上也是很少见的。澳大利亚的海洋研究者来我校参观的时候，对我们的很多设备都特别羡慕。所以从硬件来看，我们无论从数量上还是质量上都不比国外差。问题的关键是我们在仪器所获资料的深度处理方面与国外相比还有些差距，这部分工作以后要抓起来。”
 
    最后，鲍献文教授告诉同学们，研究海洋的最终目的是为社会服务，比如海洋环境预报、防灾减灾。同时，海洋研究可以给海上战场环境保障方面提供基础的技术支撑，以增强国防实力。此外，海洋科学的发展对资源、环境、渔业、经济、医药等等领域，在不久的将来都会做出突出贡献。

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    鲍献文，男，物理海洋学博士,教授。1965年5月生于浙江省金华县，1988年毕业于中国海洋大学（原青岛海洋大学）地质系海洋应用地球物理专业，获学士学位。1993年和2003年先后获得中国海洋大学海洋系物理海洋专业硕士和博士学位。具有国家计量认证/审查认可国家级评审员资格。目前主要从事海洋科学专业的教学以及近海环流和海洋动力过程方面的研究工作。

作为骨干教师，他主讲海洋科学、海洋技术专业本科生的《海洋调查方法》和物理海洋、环境海洋专业研究生的《海洋环境监测》课程，编写的《海洋调查方法》一书被教育部列入面向21世纪教材。目前承担国家级教学研究项目—“海洋调查方法国家名牌课程建设”。在1996年和2000年两次荣获中国海洋大学教学成果一等奖，曾荣获山东省教学成果一等奖和国家级教学成果二等奖。在承担教学工作同时，一直活跃在科研第一线，曾出访日本、韩国、意大利、澳大利亚等国家工作或合作研究。

近几年来，在一级学报共发表论文近五十篇，并在英国、法国等著名杂志及发表SCI、EI论文十余篇。研究成果曾荣获山东省教委科技进步二等奖和教育部科技进步二等奖。2001年曾获海洋大学“天泰优秀人才奖”，2003年荣获第四届青岛青年科技奖，2005年入选国家教育部“新世纪优秀人才支持计划”。

    东方红2号海洋调查船相关数据http://www2.ouc.edu.cn/cbc/boat2.htm