中国海洋大学认真落实“育人为本、德育为先”，积极制定政策、采取措施，注重完善辅导员的配备与选聘机制、培养与发展机制、管理与考核机制，出台了《中国海洋大学关于辅导员队伍建设的有关规定》，着力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍。
一、三渠道严格选人机制，保证辅导员队伍的高素质
面向全国公开招聘。学校按照严格的选聘条件和办法，每年面向全国公开招聘211院校的具有硕士以上学位的党员毕业生从事辅导员工作。在招聘工作中，学校认真分析辅导员队伍的结构状况，提出关于学历、年龄、专业、性别、人数等的计划要求，成立招聘工作小组，招聘过程坚持严格、公开、透明。
选留本校推荐免试研究生保留学籍两年从事辅导员工作。中国海洋大学制订专门政策，每年在推荐免试研究生计划中单列10—15个名额，用于选留专职辅导员。严格执行报名、资格审查、公开答辩、综合考察、公示等程序，既保证推荐免试研究生的质量，又保证辅导员队伍的素质。中国海洋大学还制订了配套政策鼓励保留学籍两年工作的辅导员安心努力工作。一是正式教工待遇，这部分人员本科毕业后以正式教工的身份入校从事辅导员工作，落实工资待遇；二是评定职称，一年后即可有资格评定思想政治教育序列初级职称；三是工作考核，在两年工作即将结束前，对他们进行工作考核，确定20%的优秀比例，考核优秀的人员，如本人愿意可以转为在职研究生，继续担任辅导员工作，考核合格的人员两年期满，转为学生身份攻读研究生，考核不合格的取消推荐免试研究生资格。
在研究生中选聘品学兼优的学生党员担任兼职辅导员。2004年，中国海洋大学制定了《研究生德育辅导员工作条例》，从高年级品学兼优的研究生党员中选聘了19人兼职从事研究生党建思想政治教育工作，对探索建设合理高效的专、兼职相结合的学生工作干部队伍做出了有益的尝试。在此基础上，2006年7月又选聘了35人兼职从事思想政治教育工作。兼职辅导员的主要职责是协助学院党、团总支做好研究生的党建与思想政治教育和日常管理工作。中国海洋大学为他们提供“三助”岗位工资，交通、通讯补助和工作条件。
二、科学的管理考核机制，锻炼提高了辅导员队伍的能力
双身份管理。中国海洋大学对辅导员采取双身份管理，一是党政管理干部身份，按照干部管理的有关规定和职务晋升的条件，及时晋升职务。目前，有科级干部25人，处级干部26人。二是从事学生思想政治教育的教师身份，可以按照教师序列评定职称，并单独评定。具体评聘条件突出辅导员从事学生工作特点，坚持工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的方针，对于中级以下职务侧重考察工作实绩，对于高级职务侧重考察组织领导能力、创新能力、科学研究能力和研究成果。目前有中级职称28人，高级职称16人。
辅导员职务晋升时，引入竞争机制，坚持“凡晋必考、凡晋必竞”，同时建立健全监督制度，使队伍建设公平、公正、充满活力。如，选拔任用处级领导干部坚持公开选拔、竞争上岗、择优录用。选拔任用科级干部实行双考制，即考试与考察相结合。考试内容主要包括马克思主义基本理论、管理、公文写作、外语等方面的综合知识，考试成绩作为干部晋升的重要条件。
认真考核，评先奖优。中国海洋大学结合实际，建立了科学规范的考核评价体系。考核内容包括所带学生数量及学生满意情况、工作开展情况、对学生指导及教学情况、学术研究情况等。考核方式为：经过个人自评，学生评议，各院（系、中心）评议等步骤后，各院（系、中心）党总支提出初步意见，经党委学生工作部、研究生工作部审核，学校确定考核等级。考核分为“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”四个等级。其中，“优秀”比例不超过辅导员总人数的15％。考核结果作为评优奖励、职务晋升与评聘、津贴发放的依据，学校授予考核“优秀”者“中国海洋大学优秀辅导员”称号，予以表彰奖励。
三、健全的激励保障机制，决定了辅导员的职业发展前景广阔
中国海洋大学重视对辅导员的培训、培养，帮助他们拓展职业空间，切实为辅导员工作和发展提供了良好的政策和环境，鼓励辅导员队伍向职业化、专业化、专家化方向发展。
用人优先。在学校每年并不宽裕的用人计划中，辅导员队伍计划优先保证。在每年新进校干部岗位配备时，优先配备辅导员岗位。学校要求，凡是新进校的年轻干部，原则上只要符合条件，先担任辅导员进行锻炼培养。
注重培训。一是岗前培训。中国海洋大学每年对新任辅导员进行政治素质、业务技能等方面的岗前培训，为他们今后开展工作奠定基础。二是工作交流培训。学校每年组织大学生思想政治教育研讨会和经验交流会，通过工作研讨和学习交流，进一步提高辅导员理论水平、工作能力和业务素质。三是外出学习培训。学校有计划地选派优秀辅导员外出学习培训，参加出国、出境、教育部、团中央和山东省委高校工委组织的学习培训班以及关于职业生涯规划指导和心理健康教育与咨询方面的业务培训。
中国海洋大学充分考虑辅导员需求的个性化和多元化，使培训重点因人而异，各有侧重。如，任职年限较短的辅导员，侧重为他们提供业务技能提高的途径，满足他们提高职业能力的需要；对于有一定工作经验的辅导员，培训则侧重满足辅导员实现自我的要求，满足他们的成就感，为他们搭建成才的平台，使他们明确自己未来的发展方向，从而在给予辅导员一定自由和自主权利的基础上更好地激发辅导员的工作热情和创新能力。
鼓励学习提高和科学研究，注重个人发展。中国海洋大学制定了《中国海洋大学党政管理干部在职攻读学位管理规定 (试行) 》等政策，鼓励辅导员通过在职攻读学位，进一步提高学历层次和知识能力。目前74人中，18人是保留学籍的硕士研究生，22人正在攻读硕士或博士学位，29人已获硕士或博士学位。中国海洋大学将辅导员作为学校党政管理干部的重要来源，积极向相关部门推荐。专设党建与思想政治教育研究基金，每年资助十项研究课题，鼓励、资助辅导员加强工作和理论研究，承担部分科研课题任务，进一步提高工作和理论水平。
设专项工作经费，尊重付出。各学院均从教学、科研经费和自创经费中拨出一定量用于学生德育工作。除此外，学校每年从事业费中单列专项学生德育经费25万元，用于开展德育创新。另，辅导员的工作经常需要加班加点，学校鼓励和尊重这种工作付出和劳动价值，对于在岗工作的辅导员，在正常的工资和津贴以外，给与每人每月增加工作补贴50元。
构建扁平式学习、管理组织。中国海洋大学积极营造辅导员队伍学习型组织氛围，将辅导员学习与工作结合起来，使辅导员在个人、工作团队及整个系统三个层次上得到共同发展，形成“学习—持续改进—个人与组织成长”的良性循环。正在探索建立“辅导员沙龙”，这是一个学习型辅导员团队，组织结构呈扁平化的特点，倡导“工作学习化，学习工作化”、“育人”与“育己”相结合，旨在为辅导员提供学习新观念、新知识、新技能的机会，激发他们挑战自我成长的极限。
针对学校三校区办学、兼职辅导员比较分散、在实验室或办公室上网条件便利并深受研究生喜爱等特点，建立了兼职辅导员自己的网站——研究生德育辅导员之家。该网站在宣传兼职辅导员队伍、展现兼职辅导员风采、服务研究生科研生活、增进兼职辅导员之间以及兼职辅导员与研究生之间的距离方面发挥了重要作用。
经过多年的努力，中国海洋大学建设了一支“真情育人、严格管理、热情服务”的辅导员队伍。这支队伍时刻把学生的利益放在第一位，遵循“高位引导、等位交流、换位思考”的工作方法，讲奉献、有作为，努力培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，赢得了师生的信任和学校的稳定。
来源：中国海洋大学
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