编者按：2003年我校获准新设12个本科专业并开始招生，应读者要求，本版从本期起开设“新增本科专业介绍”专栏，向全校师生简要介绍有关专业基本情况。欢迎专业所在院系投稿，每个专业介绍字数限600字左右。
教育技术学是今年新成立的教育系设置的本科专业，招收2003级学生31人。它是教育学与信息技术相互影响所形成的一门交叉学科，是随着信息技术的普及而发展起来的新兴学科。它研究科学技术与人类教育的关系，探讨用科技手段提高教育效果，认识教育效率的规律、原理和方法。
它的学科特点体现在以下四个方面：
（一）注重基础，面向应用
现代教育科学的发展，促使其门类越来越多，并基本上已经形成了三大分支学科群体，即理论的、历史的和应用的教育科学。教育技术面向实际问题，旨在对教育技术规律的认识，提出教育技术操作上应该遵循的原理和要求，并藉此推动教育实践，所以属于应用性分支。它同其他分支的教育科学，特别是同理论教育科学有着密切的关系，且受理论教育科学的指导。
（二）多学科的交叉、渗透
尽管教育技术学是技术学运用于教育领域的结果，但它所受到的影响以及所带来的变化并不仅仅体现在技术与教育两个领域。学科间的不断渗透与融合已经成为学科发展的必然趋势，因此，哲学、心理学、传播学、物理学、电子学、数学、文学艺术等也必将对教育技术学产生影响。因此说，教育技术学既具有自然科学属性，也具有社会科学属性。换言之，教育技术学既不是传统的理科，也不是传统的文科，而是熔两者于一体的新学科。
（三）广泛的应用范畴
教育技术学可以作用于教育的各个层次，从幼儿教育到高等教育，从普通教育到职业技术教育，从学校教育到社会教育；也可以作用于教育的各个方面，从教材教具到教学策略，从课程教学到思想政治教育，从行政管理到图书资料管理。可以说，教育的一切领域都是教育技术学的用武之地。
（四）科学、技术、艺术的高度融合
教育技术学由关于“硬件”、“软件”和“潜件”三方面的知识子集构成，是物理科技、教育心理学、文学艺术等相结合的产物。
在培养目标方面，教育技术专业充分体现文理交叉学科的特点和优势，培养系统掌握教育技术学基础知识，能够运用现代教育理论和现代信息技术，对现代教育媒体环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的应用型、复合型教育技术学科高级专门人才；
在就业去向方面，教育技术专业毕业生可到各级各类学校、教育技术机构从事教育信息化工作及相应的教学、实验等工作；进入政府机关、企事业单位从事信息管理、人员培训或人力资源开发；进入信息产业领域从事相关软件产品的设计、开发；也可从事广播电视节目创意、策划和编制等；如需深造，可继续攻读教育技术学、计算机科学与技术等相关学科的硕士学位；
在课程设置方面，教育技术专业在课程设置上坚持“文理渗透，综合培养”的原则，注重培养学生在教育技术理论与实践、现代远程教育、教学资源开发与应用以及计算机教育应用等四个方面的技能。主要课程有：教育技术学、教育传播学、计算机辅助教育导论、教学设计、网络教学及远程教育、教育信息处理、多媒体技术、网络技术、视听媒体与教学、电视节目制作与编导等。
在教育技术学专业的教学科研环境方面，教育系以高标准、高要求、高起点为建设目标，拥有良好的科研条件和实验设备，设有多媒体实验室、远程教育实验室、网络实验室和教育技术研究室，配有大量现代电教设备和测试仪器，为课堂教学、学生学习、教师备课提供了一个良好的教学与科研环境。
教育技术学是今年新成立的教育系设置的本科专业，招收2003级学生31人。它是教育学与信息技术相互影响所形成的一门交叉学科，是随着信息技术的普及而发展起来的新兴学科。它研究科学技术与人类教育的关系，探讨用科技手段提高教育效果，认识教育效率的规律、原理和方法。
它的学科特点体现在以下四个方面：
（一）注重基础，面向应用
现代教育科学的发展，促使其门类越来越多，并基本上已经形成了三大分支学科群体，即理论的、历史的和应用的教育科学。教育技术面向实际问题，旨在对教育技术规律的认识，提出教育技术操作上应该遵循的原理和要求，并藉此推动教育实践，所以属于应用性分支。它同其他分支的教育科学，特别是同理论教育科学有着密切的关系，且受理论教育科学的指导。
（二）多学科的交叉、渗透
尽管教育技术学是技术学运用于教育领域的结果，但它所受到的影响以及所带来的变化并不仅仅体现在技术与教育两个领域。学科间的不断渗透与融合已经成为学科发展的必然趋势，因此，哲学、心理学、传播学、物理学、电子学、数学、文学艺术等也必将对教育技术学产生影响。因此说，教育技术学既具有自然科学属性，也具有社会科学属性。换言之，教育技术学既不是传统的理科，也不是传统的文科，而是熔两者于一体的新学科。
（三）广泛的应用范畴
教育技术学可以作用于教育的各个层次，从幼儿教育到高等教育，从普通教育到职业技术教育，从学校教育到社会教育；也可以作用于教育的各个方面，从教材教具到教学策略，从课程教学到思想政治教育，从行政管理到图书资料管理。可以说，教育的一切领域都是教育技术学的用武之地。
（四）科学、技术、艺术的高度融合
教育技术学由关于“硬件”、“软件”和“潜件”三方面的知识子集构成，是物理科技、教育心理学、文学艺术等相结合的产物。
在培养目标方面，教育技术专业充分体现文理交叉学科的特点和优势，培养系统掌握教育技术学基础知识，能够运用现代教育理论和现代信息技术，对现代教育媒体环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的应用型、复合型教育技术学科高级专门人才；
在就业去向方面，教育技术专业毕业生可到各级各类学校、教育技术机构从事教育信息化工作及相应的教学、实验等工作；进入政府机关、企事业单位从事信息管理、人员培训或人力资源开发；进入信息产业领域从事相关软件产品的设计、开发；也可从事广播电视节目创意、策划和编制等；如需深造，可继续攻读教育技术学、计算机科学与技术等相关学科的硕士学位；
在课程设置方面，教育技术专业在课程设置上坚持“文理渗透，综合培养”的原则，注重培养学生在教育技术理论与实践、现代远程教育、教学资源开发与应用以及计算机教育应用等四个方面的技能。主要课程有：教育技术学、教育传播学、计算机辅助教育导论、教学设计、网络教学及远程教育、教育信息处理、多媒体技术、网络技术、视听媒体与教学、电视节目制作与编导等。
在教育技术学专业的教学科研环境方面，教育系以高标准、高要求、高起点为建设目标，拥有良好的科研条件和实验设备，设有多媒体实验室、远程教育实验室、网络实验室和教育技术研究室，配有大量现代电教设备和测试仪器，为课堂教学、学生学习、教师备课提供了一个良好的教学与科研环境。
编辑：系统管理员
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