【时事报告】中国海洋大学党委书记李明：在回答时代新命题中提升思政课育人实效

　　习近平总书记深刻指出，“思政课作用不可替代”，要“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，社会结构深刻重塑，青年学生的思想观念、价值取向、认知方式呈现出鲜明的代际特征。思政课建设能不能有力回答信仰之问、价值之问、格局之问、路径之问，直接关系立德树人成效，关系党的事业后继有人，关系红色江山代代相传。这是检验思政课质量的必答题，更是时代赋予高校的重大政治责任。必须坚持问题导向与目标导向相统一，系统把握、统筹推进，在回答时代新命题中不断推动思政课建设内涵式发展。

　　回答“信”与“疑”的命题，在深耕经典中筑牢信仰根基

　　坚定理想信念，是思政课必须完成的首要政治任务。当代大学生成长于信息奔流之时，知识获取空前便捷，但对重大理论问题的系统性把握、对历史规律的深邃理解，往往显得零散而薄弱。部分课堂教学习惯于给出既定结论，却疏于展示理论生成的复杂历程与严密的论证逻辑，理论武装的穿透力因此打了折扣。当学生在社交媒体上遭遇对历史的轻率解构、对英雄的随意质疑、对道路的抽象曲解，而课堂又不能及时提供有说服力的学理回应时，“疑”便会在心中悄然滋长。尤其是在信息碎片化、思潮多元化的今天，这一矛盾比以往任何时候都更加突出。如果思政课不能以彻底的真理力量赢得青年，党的执政基础就可能在思想层面受到侵蚀，民族复兴的精神根基就可能出现松动。

　　回答好这一命题，根本在于以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、用真理的强大力量引导学生。必须把深耕经典作为思政课内涵式发展的核心任务抓紧抓实，建立常态化经典研读制度，使理论武装不是浮于表面的口号，而是深入人心的思想历程。一是将党支部建在教研部上，确保党的创新理论第一时间进备课、进课堂、进头脑，实现理论武装与教学实践的有机统一，让每一堂思政课都拥有坚实的学理内核。二是打造青年马克思主义者读书社，组织师生共读马克思主义经典著作和中华优秀传统文化典籍，在思想碰撞中深化认识，在学理探讨中坚定信仰，让经典真正成为学生精神成长的坐标。三是建立问题清单制度，系统梳理学生在理论学习和现实生活中遇到的真困惑、真问题，不回避、不绕道，在直面质疑、释疑解惑中充分展现理论的解释力与穿透力。

　　坚守信仰高地，绝非一日之功，亦非一时之策。高校必须深刻认识这一命题的战略分量，把深耕经典、以理服人作为基础性工程常抓不懈，以制度刚性保障理论武装落地见效，以真理力量筑牢青年理想信念之基，在回应疑问、廓清迷雾中真正实现培根铸魂、启智润心。

　　回答“大”与“小”的命题，在服务国家战略中找准人生方位

　　引导青年学生将个人理想融入国家发展大局，是思政课必须回答好的价值命题。习近平总书记深刻指出，“只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业”。如何正确处理“大我”与“小我”的关系，是每一位大学生成长道路上普遍面临的思想课题。在社会竞争加剧、价值取向日益多元的今天，这一命题的紧迫性更加凸显。加快发展新质生产力、建设教育强国和科技强国等国家战略对人才提出了更高要求，思政课必须引导学生把个人成长坐标与国家发展轨迹统一起来，在服务国家需求中实现个人价值。如果思政课不能帮助学生建立起个人与国家之间深沉而稳固的意义联结，党的号召就难以转化为青年的行动自觉，立德树人的成效就会大打折扣。

　　回答好这一命题，必须把思想引领与国家战略需求紧密对接，引导学生在服务国家中认识个人价值、在担当使命中找准人生航向。高校应立足自身学科特色和行业优势，将家国情怀、使命担当贯穿育人全过程，助力青年在时代洪流中校准人生坐标。具体而言，可常态化邀请行业领军人才、科技攻关先锋、基层一线奋斗者走进课堂，以亲身经历讲述个人奋斗与国家发展同频共振的生动故事，让学生在可感可触的真实经历中理解“国之大者”的深刻内涵；可采取口述史等跨学科方法，组织学生走近老一辈建设者，在记录历史中感受一代代知识分子响应国家号召、投身国家建设的奋斗历程，深刻认识个人前途与国家命运的内在统一，让历史的温度转化为信仰的厚度；还应充分发挥校史育人功能，以校本红色文化涵养使命自觉，让学生在了解学校与国家同呼吸、共命运的发展历程中，感受先辈们将个人理想融入国家战略的精神品格，在追寻精神足迹中坚定人生选择。

　　将“小我”融入“大我”，是检验思政课育人成效的重要标尺，也是青年成长成才的必由之路。高校必须把使命引领贯穿思政课建设全过程，旗帜鲜明地引导学生认识个人成长与国家发展命运与共、休戚相关的深刻逻辑，激励青年在服务国家战略的伟大实践中找准人生方位、实现人生价值，努力培养胸怀“国之大者”、堪当时代重任的栋梁之材。

　　回答“内”与“外”的命题，在内外贯通中拓展育人格局

　　坚持课内与课外相贯通、思政课程与课程思政相协同，是思政课必须着力构建的育人格局。习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之”，要“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，是当前高校落实立德树人根本任务的重要着力点。重内轻外，思政课就容易沦为脱离实际的书斋学问，理论武装就难以转化为行动自觉；重外轻内，实践育人就会失去理论根基，价值引领就难以真正入脑入心。如果思政课建设无法做到内外辩证统一、良性互动，铸魂育人的整体效能就难以充分实现，教育的针对性和实效性也会大打折扣。

　　回答好这一命题，必须推动内外协同发力，在深耕课堂教学的同时善用社会大课堂，实现理论武装与实践淬炼的有机统一。一是善用“大思政课”实践平台，将思政课堂延伸到国家重大工程现场、基层治理一线、乡村振兴前沿，让学生在真实场景中感受时代脉搏、体悟使命担当。高校可依托自身的科研基地、实习实训平台或合作单位，组织学生参与调研、服务或劳动，在亲身经历中深化对理论的认识。二是系统构建场馆育人体系，依托博物馆、纪念馆、校史馆等各类场馆开展情境教学，让学生在历史变迁中强化家国意识，在追寻先辈足迹中厚植家国情怀，使静态的展陈成为流动的精神课堂。三是深化课程思政建设，将思政元素有机融入专业课程，推动国家重大战略和发展成就嵌入专业教学，使各类课程与思政课同向同行、协同发力，形成全员全过程全方位育人的强大合力。

　　内外贯通，方能育人于无形。高校必须把构建“大思政课”格局作为战略工程系统谋划、统筹推进，以“内”的深耕夯实理论根基，以“外”的拓展延伸育人场域，推动思政课从单一课堂走向广阔天地，从知识传授走向价值引领，在内外贯通中不断提升铸魂育人的实效。

　　回答“同”与“异”的命题，在彰显特色中激发办学活力

　　坚持统一性与多样性相统一，是思政课建设必须遵循的重要原则。习近平总书记深刻指出，要“坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一”。“守正”是前提、基础，必须把牢政治方向、站稳政治立场，坚守思政课立德树人根本任务；“创新”是方法、手段，借助具象化叙事、沉浸式体验等激发情感共鸣，破解传统教育吸引力不足、实效性不强的瓶颈。只讲“同”不讲“异”，思政课就容易陷入“千校一面”的同质化困境，失去针对性和感染力；只讲“异”不讲“同”，思政课就可能偏离正确方向、失去灵魂。如果思政课建设无法做到同异结合、守正和创新相统一、分类施策，就难以形成既有统一标准又有各展所长的生动局面。

　　回答好这一命题，必须在统一要求与特色创新之间找到恰当的平衡点，推动思政课既有规矩规范，又有活力魅力。一是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心统领教学内容体系，严格落实课程设置、学分学时、教材使用等刚性要求，确保各门思政课在政治方向、价值导向上高度一致、同向同行，这是底线，也是根基。二是充分发挥学科优势打造特色思政课程体系，将行业领域的国家战略、科学精神、文化价值深度融入思政课教学，以鲜活的专业实践为理论阐释提供特色注脚，形成具有辨识度和生命力的特色课程模块。各高校应结合自身办学定位和学科特色，将优势领域的国家需求、科学探索、文化传承融入教学，以鲜活的行业故事和科研实践为理论阐释赋能，实现思政课从“普遍要求”到“特色表达”的有机转化。三是主动适应人工智能时代教育变革趋势，建设虚拟仿真实验中心、推进智慧课程建设，以数智技术赋能教学方式创新，引导高校结合自身资源禀赋探索差异化技术应用路径，在统一要求下形成各具特色的智慧思政品牌。但须始终牢记，技术服务于内容，形式服务于价值，切不可因技术炫目而冲淡思想的深刻性、价值的引领性。广大思政课教师要共同回答时代课题，在拥抱技术变革的同时坚守育人阵地。

　　同异相成，方能活力迸发。高校必须牢牢把住方向、充分激发活力，在“同”的刚性约束中守住底线，在“异”的弹性空间中释放动能，推动思政课在统一规范与特色发展的辩证统一中不断焕发新的生机与活力。

　　回答好时代新命题，不只关乎一门课的成色，更关乎一代人的精神底色和信仰高度。习近平总书记指出：“办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”高校必须以胸怀全局的政治自觉审视思政课、以敢为人先的改革精神重塑思政课、以抓铁有痕的过硬担当抓好思政课，把时代新命题作为推动思政课内涵式发展的战略突破口，在深耕经典中厚植理论底气，在服务国家中引领价值方向，在内外贯通中拓展育人格局，在同异相成中激发创新活力。当思政课真正成为学生真心喜爱、终身受益的“金课”，立德树人根本任务就有了最坚实的支撑，教育强国建设就有了最深厚的力量，中华民族伟大复兴就有了生生不息的青春动力。

（作者为中国海洋大学党委书记）

新闻链接：【时事报告】中国海洋大学党委书记李明：在回答时代新命题中提升思政课育人实效（2026年第10期）